Mindomo (III Modulo)

I Características Principales de los Mapas Semánticos

·         Es un esquema gráfico que nos presenta un tema o concepto general y su distribución en subtemas o estrategias.

·         No presenta palabras enlace. Las relaciones se dan a través de las líneas.

·         No se necesita mucha experiencia, pero sí creatividad para desarrollarlo.

·         Son enumerativos, pues suman partes o sub partes de un tema.

·         Se construye a partir de un término central que puede ser una palabra, frase corta, título u oración que se ubica en el centro de la hoja.

·         No hay un orden determinado para los subtemas, pues son de acuerdo al criterio de quien lo elabora.

II Situaciones de uso contextualizado

·         Es muy práctico elaborarlo y permite la participación de todos en una sesión de aprendizaje.

·       Genera cooperación, entusiasmo y dinamismo en las actividades prácticas de taller. En el área de arte tiene una presentación de manera creativa, en cuanto a letras, color e imágenes, esto crea actividades muy interesantes y motivadoras.

III Breve descripción de software Mindomo

Podemos afirmar que es una herramienta pedagógica, que te permite crear y organizar Mapas Semánticos, Mentales, tanto al docente como a los estudiantes, en donde el usuario puede crear, ver y compartir Mapas semánticos desde un navegador, Mindomo ofrece los servicios básicos, en su versión gratuita, con herramientas que te permiten crear un organizador visual de manera eficiente.

 Estructura del Emilio de Rousseau

Rousseau y la pedagogía

Al igual que Aristóteles, Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero el se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor.

Cuatro grandes principios psicológicos informan la doctrina pedagógica de Rousseau:

1.-La naturaleza ha fijado las etapas necesarias del desenvolvimiento corporal y anímico del educando. Claparede llama a este principio la “ley de la sucesión genética”.

2.-El ejercicio de las funciones en una etapa de la vida afirma y prepara el advenimiento y manifestación de las funciones ulteriores. (Ley del ejercicio genético-funcional).

3.-La acción natural es aquella que tiende a satisfacer el interés (o la necesidad) del momento. Rousseau ha comprendido admirablemente que la acción, incluso cuando da la impresión de ser desinteresada, viene a satisfacer una necesidad o un interés funcional.

4.-Cada individuo difiere más o menos en relación de los caracteres físicos y psíquicos de los demás individuos.

Rousseau establece por primera vez los llamados períodos de aprendizaje, ajustados a las edades del educando y pone de relieve que donde mejor aprende el niño a conocer a los hombres es en la historia. El maestro debe enseñar realidades y solo realidades. Los grandes postulados de su teoría pedagógica siguen vigentes.

Los principales postulados de Rousseau son:

1.      La educación debe centrarse más en el niño y menos en el adulto.

2.      Es importante estimular el deseo de aprender.

3.      La educación del niño comienza desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera  hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo.

Rousseau descubre propiamente la infancia, los derechos del niño. Recomienda la necesidad de comprender al niño.

La naturaleza humana no es originariamente mala. Por ello, la primera educación debe ser negativa; no hay que enseñar los principios de la virtud o de la verdad, sino preservar el corazón del niño contra el error.

La educación del niño debe surgir libre y con desenvolvimiento de su ser, de sus propias aptitudes, de sus naturales tendencias. Para  tratar al alumno, se debe tener en cuenta su edad, poniéndolo en su lugar y reteniéndolo en él.

Rousseau destaca que no se debe dar una lección verbal al alumno, debe permitir que la experiencia sea la maestra. Así mismo, afirma que la única pasión natural del hombre es el amor de sí mismo, o amor propio, el cual resulta útil y bueno, pues permitirá que realice sus deseos y los satisfaga.

La razón y la memoria no se pueden desenvolver una sin la otra. Los niños no son capaces de juicio, pues no tienen verdadera memoria. Retienen sonidos, figuras, sensaciones, rara vez ideas, y más rara vez sus enlaces. Todo su saber se queda en la sensación y no llega al entendimiento: su misma memoria es poco más perfecta que las otras facultades, puesto que casi siempre es menester que vuelva a aprender, cuando son grandes, las cosas cuyas palabras aprendieron siendo niños

Rousseau propugnaba la soberanía del pueblo que identificaba solamente con los varones. Su concepción sobre las mujeres puede conocerse a partir de su tratado de educación femenina "El Emilio" donde cuestiona la igualdad que propugnaba ya que solamente incluía a los varones.